kanghae-现代诗歌再别康桥教案（再别康桥教案一等奖）

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1、高中语文《再别康桥》教学教案一再别康桥教学设计教学内容分析人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修（一）第一单元第二课选编《再别康桥》，本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。

2、教学目标引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情；引导学生体味诗中的意象美；当堂背诵全诗。教学重难点诗情的领悟是难点与教学的重点；意象的把握与体味。

3、年8月第三次来到英国，11月16日快要归国的途中，灵感闪现，挥洒自如地写下了的传世经典之作–《再别康桥》。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。

4、师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？徐志摩别康桥师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩。

1、教学中可通过简介徐志摩以及现代诗歌再别康桥教案他在康桥的生活，交待《再别康桥》的创作背景及创作意图；再通过朗读，感受诗歌的“音乐美”，分析结构，感受诗歌的“建筑美”，细细品味，感受诗歌的“绘画美”。

2、四）教学板块四现代诗歌再别康桥教案：探异求新。中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，请同学们举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处现代诗歌再别康桥教案？离别的对象特别。

3、师：那么，我们今天要学的《再别康桥》，是谁别谁？徐志摩别康桥师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来现代诗歌再别康桥教案了解康桥与徐志摩。

1、《再别康桥》是九年级下册语文课文，下面是九年级语文下册《再别康桥》教学设计，为大家提供参考。导入新课：佛云：人生有七大苦，戴望舒的《雨巷》体现了“求而不得之苦。”人生第六苦就是“爱别离”。别离是一种执着的苦。

2、《再别康桥》中的诗句竟成了他的语。他真的化作一片“云彩”，时年仅36岁。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人192x年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。

3、“切入点”是对课文而言的，是为了把学生引入课文情景而寻找的突破口，属于阅读教学内部的有机组成部分；“导入”是对课堂而言，是为了把学生从课前的无序状态引入课内的有序状态而设计的教学环节，属于阅读教学外部组成部分。

4、明明是“再别康桥”为何只说“作别西天的云彩“？ --借代指康桥美好的一切。用康桥太直接，这样更诗意。

5、课型--配乐朗诵鉴赏式学情：面上中学大部分学生诗歌鉴赏能力比较薄弱，着重通过朗诵手段，展开想像的翅膀来把握诗歌情感，培养其对诗歌的鉴赏能力和审美情趣。