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我们祖先的摇篮是什么

祖先的摇篮指的是原始森林，《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文，原句为“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮”。

教材分析：《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。

《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。

祖先的摇篮是指

原始森林。这个比喻来自冀教版语文二年级下册第4课祖先的摇篮是散文诗吗的课文《祖先祖先的摇篮是散文诗吗的摇篮》。在这篇课文中，作者把原始森林比喻为祖先祖先的摇篮是散文诗吗的摇篮，表达祖先的摇篮是散文诗吗了对祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景的想象，勾勒出人与自然和谐相处的画面。

祖先的“摇篮”在课文中指的就是原始森林，指的就是祖先生活的地方。

祖先的摇篮指的是原始森林，《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文，原句为“爷爷说，那原始森林是祖先的摇篮是散文诗吗我们祖先的摇篮”。

《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。

祖先的摇篮一课中主要讲的是什?

1、《祖先的摇篮》中，我们的祖先在原始森林里摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，《祖先的摇篮》用优美、梦幻的语言描绘了苍茫原始森林中祖先生活的景象。《祖先的摇篮》是第八单元的第一课，是一篇充满童趣的儿童诗。

2、《祖先的摇篮》是一首儿童诗。这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。课文将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。

3、《祖先的摇篮》是讲的是原始森林，即人与大自然的和谐相处。

4、原始森林。这个比喻来自冀教版语文二年级下册第4课的课文《祖先的摇篮》。在这篇课文中，作者把原始森林比喻为祖先的摇篮，表达了对祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景的想象，勾勒出人与自然和谐相处的画面。

5、祖先的摇篮指的是原始森林。《祖先的摇篮》是冀教版语文二年级下册第4课的课文。《祖先的摇篮》这首儿童诗由爷爷的话引出“原始森林是我们祖先的摇篮”的说法这引起了“我”极大的兴趣。

6、《祖先的摇篮》是一篇散文诗，用优美、梦幻的语言描绘了苍茫原始森林中祖先生活的景象。

二年级《祖先的摇篮》语文教案

1、熟读课文。抄写词语：摇篮浓绿赛跑遥远苍苍茫茫、地久天长污染文明神圣博物馆 根据课文内容写句子。原始森林是（祖先的摇篮），是（人类文明的起点），是（神圣的天然博物馆）。

2、比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！”学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

3、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。 全班交流，适当点评。 指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。

4、二年级语文下册《祖先的摇篮》教案1 【教学目标】 知识与技能 学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。 理解课文内容。 继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、二年级语文下册《祖先的摇篮》教案【一】 【教学目标】 自学生字新词，理解“祖先的摇篮、遥远、苍苍茫茫、天长地久、污染、文明的起点、天然博物馆”等词语的含义。

6、理解课文. 自读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？ 小组交流。 全班交流，相机指导朗读。 比如：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。

祖先的摇篮告诉我们什么道理?

1、这是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，特出人和自然的和谐相处。

2、祖先的摇篮的含义是指原始森林是祖先的摇篮，也是人类文明的起源地与孕育地。在这里，我们的祖先得以生存发展，繁衍生息。

3、摇篮用来形容人才成长的处所或重要事物的发源地。森林为万物的生长提供了美好的环境，人类的祖先曾在森林度过了漫长的岁月，它为生命提供了生长发育需要的各种资源与保障。

4、诗中作者吧原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，人和自然和谐相处。这首诗被编写再人教版二年级语文下册第23课《祖先的摇篮》。

《祖先的摇篮》这篇课文采用了什么结构方式

1、左右结构、共9画，部首：礻，笔画顺序：点、横撇／横钩、竖、点、竖、横折、横、横、横 可组词：祖先、祖宗、祖国、祖父、祖母。造句：祖国——儿童是祖国未来的花朵。字义：对父母亲上一辈的称呼。

2、我们的祖先在原始森林里摘野果，掏鹊蛋，和野兔赛跑，看蘑菇打伞，逗小松鼠，采野蔷薇，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈。《祖先的摇篮》是一篇散文诗，用优美、梦幻的语言描绘了苍茫原始森林中祖先生活的景象。

3、学生对于祖先的摇篮的理解有些困难，教师要注意引导和提示。 教学建议 识字时，可以让学生在读课文的同时借助拼音认识生字。写字时，注意偏旁部首的写法，教师可以结合学过的字，引导学生交流写字的方法。

4、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。 全班交流，适当点评。 指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。

5、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么来画一画，写一写。 全班交流，适当点评。 指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。

6、“《祖先的摇篮》是二年级语文下册第八单元的第一课，作者是吴珹创作的散文诗。课文采用诗歌的形式，用充满童趣的幻想、优美的语言，把我们的思绪引向遥远而神秘的远古时代，带我们去探寻人类祖先生活过的地方。